课程思政在大学物理近现代教学内容中的融入以

一、进行课程思政的紧迫性

思想政治教育对于培养学生的世界观、人生观和价值观具有无可取代的作用，而高校教学活动的一项重要任务正是培养德才兼备的人才。高校教育工作者要用好“所有课堂”这个主渠道，要把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，形成“课程门门有思想政治，教师人人讲育人”的生动局面[1]。2019年3月，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上再次强调了思想政治教育的重要性，要求任课教师必须落实立德树人的根本任务[2]。高校作为为社会培养德才兼备高素质人才的重要阵地，如何才能有效地促进思想政治教育同专业课程的有机融合，如何才能更好地把握大学生的思想品德教育问题，是每一位高校教师都必须面对的挑战。

以“万物之理”为研究对象的大学物理，其基本理论是自然科学众多领域的基础，它担负着推动科学技术进步、实现人民对美好生活向往的重大使命。在圆满完成知识和能力教学任务的前提下，授课教师如果还能竭力挖掘大学物理课程体系中的教育性素材，将物理知识教学与学生思想政治教育有机地结合，潜移默化地融入理想信念的教学，把思想政治元素无痕地融入大学物理的课堂，既可以加深学生对物理知识的理解，培养学生科学严谨解决问题的能力，又达到培养学生科学素养的目的，同时还开创了全过程、全方位强化学生思想政治教育的新局面，增强了学生实现中华民族伟大复兴的历史使命感和责任感。

二、在大学物理近现代教学内容中融入课程思政的实施途径

（一）融入课程思政的优势

大学物理的知识体系涉及自然科学的所有领域，具有授课时间长、范围广、受益面大的特点，而且无论是教学内容还是教学目标，都非常适合进行思想政治教育。首先，在教学内容上，物理学研究的是物质运动的规律，是一门从实践中来，最终又要回归到实践中去的学科。在大学物理的知识体系中，每个定理、定律和理论的发现、形成、修正和完善等过程都是辩证唯物主义认识论的生动展示。在讲解物理理论时，授课教师可以通过对物理学家们探索自然科学发展规律过程的介绍，启发学生用辩证法的认识论和方法论去分析问题，经过分析演绎进而解决问题，达到对学生科学素养的培养，特别是世界观、运动观和物质观的培养[3]。其次，大学物理的培养目标主要分为知识目标、能力目标及情感目标；希望学生能利用学到的物理知识来解决实际问题，具有科学精神和物理素养，而这些也恰好是思想政治教育的目标之一。在大学物理教学中，物理学发展过程中科学家们的探索故事可以用来丰富学生的知识、提高他们的物理素养。而物理学推动科技进步、推进中国发展的具体案例，特别是中华儿女在物理学领域取得的成就，如天眼、高铁、北斗导航等，又给大学物理教学提供了连绵不绝的思想政治资源。

（二）在黑体辐射这节课中开展课程思政的教学设计

虽然在大学物理这样一门逻辑性非常强的理科课堂上实施思想政治教育非常重要，但我们必须清楚地认识到物理教学毕竟不是纯粹的思想政治教学，而且物理教师也不是专业的思想政治教师，授课教师要想做到在传授物理知识和培养学生能力的过程中无痕地融入思想政治教育，既让学生在大学物理课堂上学到物理知识，又让学生不抵触思想政治教育，达到润物细无声的教学效果，一个好的教学方法和好的教学设计就显得格外重要。

大学物理的近现代物理部分主要包含量子物理和相对论。而量子物理是整个大学物理教学内容中最抽象、最晦涩难懂、学生最难学的一个章节。授课教师要想让学生毫无负担地接受这部分内容，要想充分调动学生的学习积极性，第一节课的教学设计至关重要。黑体辐射作为量子物理的第一节课内容，笔者就这节课的教学作了如下设计。

1.教学内容的引入。为了使学生能够从非常熟悉的经典物理顺利地转入晦涩难懂的量子物理的学习，我们需要一个好的过渡。而19世纪末到20世纪初，经典物理发展过程中出现的两朵乌云就提供了这样一个很好的契机，授课教师可以从当时物理学的发展现状自然而然地带领学生进入量子物理的学习。

19世纪末期，物理学已经发展成了一门非常完善的学科。一切物理现象似乎都能够从以力、热、光和电磁为支柱的物理学知识理论体系中找到满意的答案，物理学家们都感到物理学已大功告成；但开尔文却提到物理学天空的两朵乌云，物理学后续的发展历程表明，恰恰是这两朵小小的乌云，引起了物理学的一场大变革[4]（P196-200）。

文章来源：《大学物理》 网址: http://www.dxwlzz.cn/qikandaodu/2021/0620/662.html